1r PIN. A la tardor, ni fred ni calor. Quin embolic de temps!

Entre tots, els alumnes van platejant preguntes relacionades amb la investigació. A poc a poc, van pensant de quina manera es pot donar resposta a aquestes preguntes. En el cas d'aquest projecte, es va treballar a partir dels canvis de temperatura que es visualitzen en diferents suports com, per exemple, un termòmetre. Fa més calor al matí, quan arribem a l'escola o quan anem a dinar, al migdia? Ells plantegen hipòtesis i, entre tots o en petits grups, pensen què passarà. Ningú s'equivoca perquè totes les hipòtesis són benvingudes. 

Les primeres conclusions sorgeixen pel contrast de les dades que van anar prenent amb diferents instruments de mesura: (POSAR QUINS). Experimentant, també van poder aprendre com es comporten els materials amb la calor. L'observació i la precisió són claus per seguir aprenent sobre com es treballa el mètode científic, objectiu final d'aquesta unitat didàctica.

La recerca d'informació, així com tenir en compte diferents fons i dispositius els va permetre esbrinar com poder mesurar la temperatura durant tot l'any. Aquest punt concloïa amb la construcció d'un instrument de registre que els acompanyarà durant tot el curs.

Per finalitzar, i seguint els passos de totes les unitats que es treballen a la PIN, va arribar el moment de treure conclusions i donar resposta al repte. Hem actuat com vertaders científics? És el moment de fer una presentació pública de tot els que s'ha treballat i après. I qui ho fa? Doncs el grup que hagi aconseguit més qualitats com investigadors i això estava plasmat en el seu carnet.

Certament, a la tardor, ni fred ni calor; però ara ja no és un embolic de temps!