Leire, alumna del Cicle de Formació Professional de Grau Superior en Educació Infantil al Campus d’FP de Bellvitge, explica, un xic nerviosa, i fent valer el seu coneixement de la llengua francesa, perquè és important la connexió entre el Centre d’Estudis Joan XXIII i el barri:
“Hem participat de la creació i la gestió de ludoteca del barri, coneixem les necessitats de la canalla, i ens posem a la seva disposició“. Jorge Dorado, director d’FP del Campus de Bellvitge, reafirma el treball comunitari, i comenta la importància de la vinculació de l’escola amb la parròquia, i com es connecta la vida comunitària amb la proposta educativa.
Leire i Jorge donen aquestes explicacions davant d’un grup de vuitanta educadors i educadores franceses, de diferents escoles jesuïtes del país veí que, del 8 al 10 de novembre, visiten l’obra educativa de la Companyia de Jesús a Catalunya. Aquest grup de companys educadors que visiten el CE Joan XXIII a Bellvitge és part d’un grup de prop de 500 educadores i educadors, que durant tot el divendres s’han repartit entre les set escoles jesuïtes de Barcelona i l’Hospitalet de Llobregat i han fet una immersió en el model educatiu de l’Horitzó+, identitat pedagògica de l’educació jesuïta a Catalunya. Aquesta trobada és Loiola XXI - Barcelona 2024, organitzat periòdicament per la província jesuïta que engloba França i el sud de Bèlgica, i que té per objectiu conèixer el funcionament del projecte educatiu a altres regions amb presència d’educació jesuïta.
Cada una de les escoles catalanes participants en la trobada, disposava un centre d’interès sobre el qual pivoten els diferents àmbits de l’Horitzó+, com són l’alumnat, les famílies i l’entorn, el contingut, els espais i els recursos, les metodologies, l’organització, l’avaluació i l’equip docent. Així, per exemple, a Jesuïtes Sarrià-Sant Ignasi, els educadors feien una immersió al voltant del concepte de ciutadania global dins de l’Horitzó+, mentre que a Jesuïtes Bellvitge-CE Joan XXIII, el centre d’interès era sobre com la proposta educativa interpel·la amb la realitat socioeconòmica del seu entorn. A Jesuïtes Poble Sec-Sant Pere Claver, el centre d’interès era la realitat intercultural de l’escola, i com aquesta s’aborda de manera global des de les diferents perspectives de l’Horitzó+.
Paz, educadora d’una escola jesuïta a Avinyó, comenta que la sorprén molt la centralitat de l’alumne dins del projecte educatiu. Igualment per la Clotilde o la Florence, que destaquen les potencialitats de la codocència, cosa que no implementen als seus centres:
“Em sembla que ajuntar dos grups amb diferents professors té molt de potencial, i m’enduc moltes idees cap a la meva escola”.
Un altre element que destaquen els educadors és el concepte i la versatilitat dels espais de les escoles jesuïtes de Catalunya, quelcom que es feia evident a cada un dels centres, i molt especialment a una escola com el Sant Pere Claver, al Poble Sec, on la redefinició d’espais que comporta l’Horitzó+, propicia unes dinàmiques que ajuden a la personalització de l’aprenentatge, quelcom indispensable a l’educació del segle XXI, i més encara en un entorn intercultural complex com el del Poble Sec.
Durant la visita a Jesuïtes Gràcia, els alumnes delegats mediambientals van donar a conèixer les propostes que han desenvolupat a l'escola en el projecte Kostka verd, una iniciativa que es va impulsar fa 10 anys amb l'objectiu de potenciar propostes de conscienciació i afavorir la sostenibilitat, amb la participació activa de tota la comunitat.
A Jesuïtes Sant Gervasi es va presentar el projecte del l’Horitzó +, així com el treball que l’escola fa amb les entitats socials de la Companyia de Jesús i de la ciutat de Barcelona. En Guillem Fàbregas, director general de l’Escola, va afirmar que aquest tipus d’intercanvis educatius aporten molta riquesa i valor a la feina diària que fan les escoles jesuïtes ja no només de Catalunya sinó de tot Europa i el món.
Codocència, redefinició d’espais, personalització de l’aprenentatge, enfocament internacional... són alguns dels elements identitaris de l’Horitzó+ sobre els quals els educadors i educadores del país veí han mostrat més interès. Els projectes inter-etapes, que apleguen alumnes de diferents nivells educatius també ha sigut valorat com a quelcom interessant a explorar en els seus centres d’origen.